正面管教（简称PD-Positive Discipline，又称积极的引导，台湾翻译为“正向教养力”），创始人是简·尼尔森，她们在阿德勒心理学基础上，通过亲身的学习和实践，整合了大量的理论和练习，创建的帮助父母更好的陪伴和引导孩子成长的体系，成功的影响了全世界各地包括她们自己在内的无数的家庭，放下既往传统权威式的管教和宠溺型的教养，给到孩子“和善而坚定”的陪伴。

简·尼尔森对“以教育为目的的有效管教”提出了五个要素（以下摘自PD家长讲师培训手册）：

1.帮助孩子感觉到连接（归属感和意义）

2.相互尊重和鼓励（和善与坚定并行）

3.长期有效（考虑孩子对于自己和周围的世界是如何思考，感受，学习和决定的，以及他未来将如何才能生存或者茁壮成长）

4.培养孩子重要的社会和生活技能（尊重，共情，解决问题，合作，以及为家庭，学校和更大范围社区做贡献的技能）

5.邀请孩子们发现他们的能力（鼓励个人权力和自主权的建设性使用）

如果你想学会一种简单快捷让孩子听话的方法，那请远离PD，因为它无法满足你的需要，我们学习PD，并不是为了给狼外婆披上羊的外衣，换一种方式去控制我们的孩子，而是学习用相互尊重的方式，用鼓励的方法，帮助孩子建立价值感和归属感，帮助孩子从错误中学习，顺应孩子的天性，发展出他受益终身的品格和生活技能。

孩子出现某些父母不希望看到的行为（诸如不做作业，拖沓，咬手，打人等等），我们要怎么做？

阿德勒理论指出，人的任何行为都是有目的的，人的行为目标是追求归属感（连接感）和意义（价值感），人们“不当”的行为来源于对如何寻求归属感和意义的“错误”信念。

在PD中，有一个非常著名的工具“错误目的表”，总结出四类孩子“不当”行为背后的信念和需要，并针对性的给予了建议的方法，比如同样是不做作业，每个孩子背后的信念都可能不同。

如果是挑战权力或报复，简单重复的说教，或者父母因为陷入权力的斗争被激怒，而采取以暴制暴的方式，那么对于父母希望通过教育达到“孩子自觉自愿的做作业”的目的则会南辕北辙，越来越远，即使对于低年龄的孩子短期有效，长期来看，尤其到了孩子青春期的时候，将会面临巨大的挑战。

通过学习“错误目的表”，父母们可以学会当看到孩子的“不当”行为出现时，觉察到孩子背后“错误”的信念，用对应的方法，用尊重彼此的方式，给予恰当的引导，帮助孩子学会用正向积极的方法去获得他们需要的归属感和价值感。

看书，参加线上或线下的正面管教沙龙课，参加线下的正面管教系统课都可以。

无论哪种方式，我相信你都可以从中学习到和以往有所不同的方法，不过有很多朋友包括我自己，常常会困惑与为什么看了那么多育儿书，听了那么多的线上微课，在生活中却收效甚微或很难掌握，其实这非常正常，也是很符合成年人的学习金字塔模式，因为听讲和阅读对于成年人来说，属于被动学习，学习内容的平均留存率仅仅只有5-10％而已，更不用提内化为自己的实践习惯了。

对于PD，更高效的学习方式，我个人更推荐参加线下的系统的家长课堂学习，也就是金字塔中“讨论”和“实践”模式，因为PD的教学模式是特别针对成年人设计的体验式互动学习方式，基础的理论体系，大量的体验式活动，以及我最爱的“家长帮助家长”的环节设置，可以最大程度的帮助我们在有限的时间里理解和体会PD的理念和方法，同时，家长课后持续的线下沙龙和线上支持，也会帮助我们更好的将我们所学用于实践。

有娃家长学校，专注于正面管教培训，线上线下相结合，让家庭教育简单高效!