今天这条音频呢，我们来说说一位叫做Grace的妈妈，是如何通过正面管教中的鼓励，来让还不到4岁的女儿康妮主动找出自己的错误的。

对于“表扬和鼓励”，我以前从来没有思考过它们的区别。在接触正面管教以后，我发现不同的表达方式对孩子的影响大不相同。

星期四晚上，康妮正在做一道“连线”题。她的速度很快，却因为粗心连错了两条线。我正想批评她“怎么这么着急，这么粗心呢”的时候，突然脑海里浮现出“正面管教”课堂的场景：“指出孩子的小进步——即使情况再糟糕，也一定有值得称赞的地方。”

于是，我将责备的话咽了回去，指着两条连接正确的线鼓励康妮：“你看，这两条线连得很恰当呢。”她听了很开心，继续跟我一起检查功课。我停顿了一会儿，然后指着另外两条线，温和地问：“你觉得这两条呢？”

康妮一看，很快发现了问题，有些不好意思地说：“啊！ 原来这两条连错了。妈妈，我下次会用心五点。”说完马上就把错误改正过来了。

我对康妮微笑着说：“你自己看到了连得不恰当的地方，并且自己改了过来，还能提醒自己‘下次用心一点’，真不错！”

要是以前，我会先指出她错误的地方，还要用质问的语气。这时候康妮听了要么生气地为自己辩解，要么撅起小嘴大哭……结果不仅伤了她的自尊心，还打消了孩子学习的积极性。

这次的全过程，我俩心平气和，没有任何争执和不快。我相信，康妮自身也在错误中得到了学习和成长。这是最难能可贵的。

而当孩子做得好时，我以前会习惯性地赞美：“康妮你太棒了！”现在我明白：太多空泛的赞美，不仅让孩子无法确定自己是否真的做得好，而且还要依赖于别人积极的评价，才能建立自己的信心。

这回我说出了具体的事实进行鼓励，激励康妮进行自我评价和不断完善。而且有指向性的鼓励，也会让康妮相信自己的价值所在。

康妮母女俩的故事让我想起了正面管教课堂上的一个活动：先请一位家长蹲在地上，背上贴一个所谓的“坏标签”，比如“胆小”，其余的人围着她边走边说“×××是个胆小鬼”；然后给另一位家长贴上“听话”的“好标签”，大家围着她说“×××很听话”。

有意思的是，两种情况下，虽然两位家长因为别人的评价分别产生了“高兴”“失落”等相反的感受，但同时她们都有明显的“压抑感”，并且接下来做出的下意识决定也相同：向标签看齐——你说我胆小，那我可能真的胆小；你说我听话，那我要表现地更听话。

看起来，“听话”之类的好标签会让孩子产生积极的发展。然而，你有没有想过：假如有一天，忽然没有人在赞美孩子了，他会是什么感受？

失落、迷茫、质疑自己——很明显，孩子会失去自信。

其实，不论是错误还是成绩，孩子才是主角（jue），家长不是。我们需要放下自己的感受，去体会孩子的感受。通过自己细心的观察，指出孩子值得表扬的事实，就是让孩子“做主角”。慢慢地，孩子不仅会在成绩面前保持理智，也能冷静面对失败，发展出真正的自信，踏踏实实做自己人生的“主角”